Unidade III Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais - atividade 1 – aula com material digital

Unidade III Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais - atividade 1 – aula com material digital
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC Cursista: Renilzia de Araújo Barros Alves
Tutora: Ildeny Alves Costa
Atividade – Analise de Recursos Educacionais, planejando e executando aula com material digital
Professora Parceira: Ida Pereira da Silveira
Escola: Escola Municipal J K
Turma: 6º ano
Turno: Noturno
Disciplina: Português e Artes
Duração das atividades: 120 minutos
Quantos alunos participaram: 11
Conteúdo: Gênero Textual fábulas
Apresentação de vídeo

O que o aluno poderá aprender com esta aula:
• Reconhecer a moral da história
• Ler e interpretar uma fábula
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
• Produzir de forma coletiva uma fábula
• Conhecimentos prévios
• Conhecimentos sobre a escrita alfabética
• Característica de fábulas

Estratégias e recursos da aula
http://wzeu.ask.com/r?t=a&d=eu&s=uk&c=p&ti=1&ai=30751&l=dis&o=10000862&sv=0a65293e&ip=bd533e22&u=http%3A%2F%2Fxpress.superpedido.com.br%2FImagens%2FCapas200612%2F8532259960.jpg
Pedir aos alunos que contem o que estão vendo na imagem: quem é a personagem, onde está, o que está fazendo.
Criar uma história a partir das imagens que estão vendo e dar uma moral para sua história

Construir seus desenhos a partir do título da fábula Metodologias

1ª Aula: Fazer questionamentos a respeito do assunto
Vocês sabem o que é fábula?Vocês conhecem alguma fábula? O professor deve explicar que fábulas são contos que personagens são representados por animais e mostram sempre uma lição de moral. Vocês sabem o que é lição de moral?

Visualização do vídeo sobre A raposa e as uvas


http://youtube.com/watch?v=DvqZXV8HDp8&feature=related
www.youtube.com


2º Momento: Após visualizar o vídeo A raposa e as uvas fazer os questionamentos:
• Quem é o personagem dessa fábula?
• O que significa a moral dessa fábula?
• Se a moral fosse dada na forma de um ditado popular, qual desses ditados seria o mais adequado?Justifique a resposta. (Colocar no quadro giz os ditados populares:
• Deus ajuda a quem cedo madruga
• Querer é poder
• Quem desdenha quer comprar
• Reescrita do texto
• Produção de texto coletiva
• Revise o texto, mantendo-se fiel as características do texto
• Apresentar a criação de sua história e a moral de sua história

Recursos Educacionais

Gênero Textual: Fábula
Apresentação de vídeo
Data Show

história poderá ainda ser lida a partir do link:
http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Raposa_e_as_Uvas
A Raposa e as Uvas
Uma raposa que vinha pela estrada encontrou uma parreira com uvas madurinhas. Passou horas pulando tentando pegá-las, mas sem sucesso algum... Saiu murmurando, dizendo que não as queria mesmo, porque estavam verdes. Quando já estava indo, um pouco mais à frente, escutou um barulho como se alguma coisa tivesse caído no chão... voltou correndo pensando ser as uvas, mas quando chegou lá, para sua decepção, era apenas uma folha que havia caído da parreira. A raposa decepcionada virou as costas e foi-se embora de novo como um ar importante.
Moral: Quem desdenha quer comprar.

Aqueles que são incapazes de atingir uma meta tendem a denegri-la,diminuir o peso de seu insucesso.
É fácil desprezar aquilo que não se pode alcançar.


A Raposa e as Uvas

Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas grades de uma viçosa videira, alguns cachos de Uvas negras e maduras.
xxxx
Ela então usou de todos os seus dotes e artifícios para pegá-las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada conseguiu.
xxxx
Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a si mesma, meio desapontada disse:
xxxx
Olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão todas estragadas, e não maduras como eu imaginei a princípio.
Autor: Esopo

Moral da História:
Ao não reconhecer e aceitar as próprias limitações, o vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade.
Avaliação

Verificar se o aluno compreendeu a fábula, observando a coerência nas respostas dadas aos questionamentos do professor.

Observar se os alunos conseguiram recontar a história, bem como se copiaram observando ortografia e pontuação adequadas
Avaliar se conseguiram produzir outro final relacionado a outra moral para a história e se tiveram a capacidade de comprar as principais mudanças ocorridas
Analisar os desenhos e a produção de texto se está coerente com o tema da fábula.

Referencias Bibliográficas:
• Portaldoprofessor. mec.gov.br
• TV ESCOLA
• Domínio Publica
• Lendo e formando leitores. Valda Antunes-2008.
http://www.sitededicas.com.br

Unidade II ativ4-renilziaraujo

Aula de hipetexto internet

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RELATÓRIO DA AULA

RELATANDO SOBRE A AULA
Como atividade do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, a atividade 4 propôs um trabalho com Internet ou hipertexto na sala de aula. Para realizarmos a atividade convidamos a alfabetizadora Sandra Augusto do Centro de Idosos de Guaraí-To para nossa parceria.
Ao chegarmos à turma fomos bem recebidas pela alfabetizadora, a qual nos informou qual disciplina e conteúdo l gostaria que auxiliássemos. A alfabetizadora já teria ministrado essa aula, no entanto essa aula diferenciada com sons e imagens seria interessante para que os alunos aprendessem de forma mais significativas e desenvolvessem da melhor forma possível suas competências e habilidades.
Nesse primeiro contato com a alfabetizadora verificamos o seu planejamento e observamos os conteúdos previstos. Retornamos a DRE e pesquisamos na Internet os Slides a serem aplicados na aula. Retornamos a escola para que a alfabetizadora analisasse e fizesse as adequações necessárias. Ministramos essa aula no dia 21/06 2010, no turno noturno. De acordo depoimento dos alunos eles afirmaram terem ficado claros os conteúdos visualizados através das imagens dos slides e explicação da professora. Após a visualização das imagens os alunos demonstraram através de atividades em uma folha com colagem de rótulos trocaram seus desenhos com os colegas e os colocaram em ordem alfabética demonstrando seu desenvolvimento. Escreveram e e formaram palavras e produziram pequenos textos de sobre rótulos.
Conclui-se que esse trabalho foi de grande relevância porque percebemos o entusiasmo e a alegria dos alfabetizandos quando falava tudo o que tinham aprendido sobre o conteúdo visto.

Comentário sobre a wikipédia.

A wikipédia virou uma grande vitrine, um campo de pesquisa, um enorme banco de dados. Todos procuram na rede seus interesses e campos de informações .
Na sala de aula através da navegação pela wikipédia os alunos têm a oportunidade de ampliar seus conhecimentos e tornar suas aprendizagens mais significativas.

HIPERTEXTO

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE II: HIPERTEXTO E HIPERMIDIA
CURSISTA: RENILZIA DE ARAUJO BARROS ALVES
DATA: 28/05/2010
TUTORA: ILDENY ALVES COSTA


Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. INTERTEXTUALIDADE; LITERATURA GERADA POR COMPUTADOR; TEXTO; TEXTUALIDADE O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
A hipermídia não se configura só como meio de transmissão de mensagens, e sim como uma linguagem com características próprias, com sua própria gramática. Hipermídia, diferentemente de multimídia, não é a mera reunião dos meios existentes, e sim a fusão desses meios a partir de elementos não-lineares.Uma forma bastante comum de Hipermídia é o Hipertexto, no qual a informação é apresentada ao usuário sob a forma de texto, através de uma tela do computador. O usuário pode iniciar uma leitura de forma não linear, ou seja, escolhe entre o início, meio ou fim de um texto. Segundo o autor citado, a Hipermídia pode ser considerada uma extensão do Hipertexto, entretanto, inclui além de textos comuns, desde sons, animações e vídeos, e de uma forma interativa, com apenas um clicar de botão, o computador responde ao caminho desejado.
Diante da navegação pela wikipedia pude perceber o quanto podemos inovar as nossas práticas e adquirir novos conhecimentos , levando os alunos a descobrierem novas palavras , novos conceitos,além de estimlar o aluno a pesquisa através atrvés desta ferramenta.

Apresentação1 programa brasil alfabetizado

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Apresentação1 programa brasil alfabetizado

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É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado. Isto é, quando todos os alunos vão para a escola, de todos os grupos sociais, dos mais pobres aos ricos, de todas as raças e todas as etnias, quando toda essa gente está dentro da escola e quando se consegue cumprir, de algum modo, esse desígnio histórico da escola para todos, ao mesmo tempo, também, a escola atinge uma enorme complexidade que não existia no passado.”
(trecho da entrevista de Antônio Nóvoa, 2001)
reflita
O que é ser professor hoje? Quem sou eu (professor) neste contexto?