CONCEITO CURRICULO E TIC

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs.
Unidade IV: Currículo, Projeto e Tecnologia.
Atividade : 3 - Conceito de Currículo e processo de Integração de Tecnologias ao Currículo
Cursista : Renilzia de Araujo Barros Alves
Tutora: Ildeny
Data: 26/10/10

Há varias definições sobre Currículo é uma delas pode ser definida como um conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizadas em uma instituição sendo assim , podemos dizer que o PPP DA escola é o projeto macro da unidade escolar isto é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação especificando o que, como e quando ensinar e o que e quando avaliar é flexível.
Dentro do pressuposto O PPP é a fonte para o planejamento do professor e projetos interdisciplinares, por isso é flexível e especifico em cada unidade escolar, pois atende a demanda social educativa local, sua flexibilidade torna-se imprescindível para adesão as novas perspectivas do momento, ou seja, atual.
Neste novo paradigma educacional é sabido que as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver uma preparação por parte do professor, através de formação continuada onde o professor atualize seus conhecimentos dando suporte ao currículo, participando como ferramenta capaz de atuar como apoio as elaborações de raciocino no que se refere ao acesso de idéias, conceitos, permitindo assim a elaboração do conhecimento e desenvolvendo a capacidade de pensar e aprender com tecnologia.
A interação entre tecnologia e currículo é responsabilidade do educador usando as tecnologias adaptadas ao currículo conforme a sua visão,e preparação adaptando a importância do desenvolvimento da capacidade de pensar, aprender e interagir e superar.
Através das tecnologias pode enriquecer ambientes de aprendizagem, tornando prazerosa e significativa e isto promove a interação dos alunos com os objetos desse ambiente, sabendo que este não é um ser passivo mais ativo, ou seja, construtor do seu próprio conhecimento.

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS

CURSO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
CURSISTA: RENILZIA DE ARAUJO BARROS ALVES
UNIDADE: IV CURRÍCULO PROJETOS E TECNOLOGIA ATIVIDADE: 1- PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS
TUTORA: ILDENY
DATA: 25/10/2010


PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS.

Atualmente a escola realmente está distante da realidade dos alunos, vemos que temos muito que avançar nas atividades curriculares quanto ao uso da internet e dos computadores conforme Pedro Demo. O fato é que quando as crianças de hoje vão para a escola eles já utilizam as TIC na sua vida diária e quando forem para o mercado de trabalho, elas terão de usar computadores, e a escola não usa. Algumas crianças têm acesso à tecnologia e se desenvolvem de uma maneira diferente - gostam menos ainda da escola porque acham que aprendem melhor na internet estamos encalhados no processo do ler, escrever e contar. Na escola, a criança escreve porque tem que copiar do quadro. Na internet, escreve porque quer interagir com o mundo. E esse interagir leva o aluno na busca de novo conhecimento nova aprendizagem e com isso as atividades aconteceriam de forma diferenciada e atualizada com a realidade dos alunos do século XXI.
Para que aconteça as transformações dentro da escola precisamos mudar pois, temos que acompanhar enquanto professores o avanço das tecnologias lembrando que o professor é a figura fundamental. Não há como substituir o professor. Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal. Porque a partir do momento que o professor reconstruir sua prática, ou seja, passar a ser o próprio construtor e criar mecanismos para acompanhar a aceleração de aprendizagem em que o alunado está inserido com isso poderemos entender e colocar em prática a suas novas estratégias que levem os alunos a desenvolverem suas potencialidades nas novas tecnologias.

Trabalhando com slideshare

Unid 3 ativ-_3_renilziaraujo

View more presentations from RENILZIA ARAUJO.

unidade III Atividade 2 - Plano de Aula

Unid 3 ativ_2_renilzia

View more presentations from RENILZIA ARAUJO.

Unidade III Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais - atividade 1 – aula com material digital

Unidade III Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais - atividade 1 – aula com material digital
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC Cursista: Renilzia de Araújo Barros Alves
Tutora: Ildeny Alves Costa
Atividade – Analise de Recursos Educacionais, planejando e executando aula com material digital
Professora Parceira: Ida Pereira da Silveira
Escola: Escola Municipal J K
Turma: 6º ano
Turno: Noturno
Disciplina: Português e Artes
Duração das atividades: 120 minutos
Quantos alunos participaram: 11
Conteúdo: Gênero Textual fábulas
Apresentação de vídeo

O que o aluno poderá aprender com esta aula:
• Reconhecer a moral da história
• Ler e interpretar uma fábula
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
• Produzir de forma coletiva uma fábula
• Conhecimentos prévios
• Conhecimentos sobre a escrita alfabética
• Característica de fábulas

Estratégias e recursos da aula
http://wzeu.ask.com/r?t=a&d=eu&s=uk&c=p&ti=1&ai=30751&l=dis&o=10000862&sv=0a65293e&ip=bd533e22&u=http%3A%2F%2Fxpress.superpedido.com.br%2FImagens%2FCapas200612%2F8532259960.jpg
Pedir aos alunos que contem o que estão vendo na imagem: quem é a personagem, onde está, o que está fazendo.
Criar uma história a partir das imagens que estão vendo e dar uma moral para sua história

Construir seus desenhos a partir do título da fábula Metodologias

1ª Aula: Fazer questionamentos a respeito do assunto
Vocês sabem o que é fábula?Vocês conhecem alguma fábula? O professor deve explicar que fábulas são contos que personagens são representados por animais e mostram sempre uma lição de moral. Vocês sabem o que é lição de moral?

Visualização do vídeo sobre A raposa e as uvas


http://youtube.com/watch?v=DvqZXV8HDp8&feature=related
www.youtube.com


2º Momento: Após visualizar o vídeo A raposa e as uvas fazer os questionamentos:
• Quem é o personagem dessa fábula?
• O que significa a moral dessa fábula?
• Se a moral fosse dada na forma de um ditado popular, qual desses ditados seria o mais adequado?Justifique a resposta. (Colocar no quadro giz os ditados populares:
• Deus ajuda a quem cedo madruga
• Querer é poder
• Quem desdenha quer comprar
• Reescrita do texto
• Produção de texto coletiva
• Revise o texto, mantendo-se fiel as características do texto
• Apresentar a criação de sua história e a moral de sua história

Recursos Educacionais

Gênero Textual: Fábula
Apresentação de vídeo
Data Show

história poderá ainda ser lida a partir do link:
http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Raposa_e_as_Uvas
A Raposa e as Uvas
Uma raposa que vinha pela estrada encontrou uma parreira com uvas madurinhas. Passou horas pulando tentando pegá-las, mas sem sucesso algum... Saiu murmurando, dizendo que não as queria mesmo, porque estavam verdes. Quando já estava indo, um pouco mais à frente, escutou um barulho como se alguma coisa tivesse caído no chão... voltou correndo pensando ser as uvas, mas quando chegou lá, para sua decepção, era apenas uma folha que havia caído da parreira. A raposa decepcionada virou as costas e foi-se embora de novo como um ar importante.
Moral: Quem desdenha quer comprar.

Aqueles que são incapazes de atingir uma meta tendem a denegri-la,diminuir o peso de seu insucesso.
É fácil desprezar aquilo que não se pode alcançar.


A Raposa e as Uvas

Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas grades de uma viçosa videira, alguns cachos de Uvas negras e maduras.
xxxx
Ela então usou de todos os seus dotes e artifícios para pegá-las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada conseguiu.
xxxx
Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a si mesma, meio desapontada disse:
xxxx
Olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão todas estragadas, e não maduras como eu imaginei a princípio.
Autor: Esopo

Moral da História:
Ao não reconhecer e aceitar as próprias limitações, o vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade.
Avaliação

Verificar se o aluno compreendeu a fábula, observando a coerência nas respostas dadas aos questionamentos do professor.

Observar se os alunos conseguiram recontar a história, bem como se copiaram observando ortografia e pontuação adequadas
Avaliar se conseguiram produzir outro final relacionado a outra moral para a história e se tiveram a capacidade de comprar as principais mudanças ocorridas
Analisar os desenhos e a produção de texto se está coerente com o tema da fábula.

Referencias Bibliográficas:
• Portaldoprofessor. mec.gov.br
• TV ESCOLA
• Domínio Publica
• Lendo e formando leitores. Valda Antunes-2008.
http://www.sitededicas.com.br

Unidade II ativ4-renilziaraujo

Aula de hipetexto internet

View more presentations from RENILZIA ARAUJO.

RELATÓRIO DA AULA

RELATANDO SOBRE A AULA
Como atividade do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, a atividade 4 propôs um trabalho com Internet ou hipertexto na sala de aula. Para realizarmos a atividade convidamos a alfabetizadora Sandra Augusto do Centro de Idosos de Guaraí-To para nossa parceria.
Ao chegarmos à turma fomos bem recebidas pela alfabetizadora, a qual nos informou qual disciplina e conteúdo l gostaria que auxiliássemos. A alfabetizadora já teria ministrado essa aula, no entanto essa aula diferenciada com sons e imagens seria interessante para que os alunos aprendessem de forma mais significativas e desenvolvessem da melhor forma possível suas competências e habilidades.
Nesse primeiro contato com a alfabetizadora verificamos o seu planejamento e observamos os conteúdos previstos. Retornamos a DRE e pesquisamos na Internet os Slides a serem aplicados na aula. Retornamos a escola para que a alfabetizadora analisasse e fizesse as adequações necessárias. Ministramos essa aula no dia 21/06 2010, no turno noturno. De acordo depoimento dos alunos eles afirmaram terem ficado claros os conteúdos visualizados através das imagens dos slides e explicação da professora. Após a visualização das imagens os alunos demonstraram através de atividades em uma folha com colagem de rótulos trocaram seus desenhos com os colegas e os colocaram em ordem alfabética demonstrando seu desenvolvimento. Escreveram e e formaram palavras e produziram pequenos textos de sobre rótulos.
Conclui-se que esse trabalho foi de grande relevância porque percebemos o entusiasmo e a alegria dos alfabetizandos quando falava tudo o que tinham aprendido sobre o conteúdo visto.